Estos alumnos no han retirado su titulo, deben retirarlos en nuestras dependencias...

Más Noticias...

Proyecto lleva a profesionales destacados a hacer clases en colegios vulnerables:
"Enseña Chile" duplica sus postulaciones y su experiencia se exportará a países vecinos

Pese a los paros y a las dificultades de trabajar en contextos tan precarios, en su primer año el proyecto muestra prometedores resultados y cautiva cada vez a más jóvenes. 

Apenas supo de "Enseña Chile", José Miguel Pérez (29) quiso estar ahí. Lo atraía la idea del proyecto de capacitar e instalar a profesionales jóvenes y destacados en colegios vulnerables para hacer clases por dos años. Postuló, fue aceptado y en enero este egresado de la U. de Viña del Mar dejó atrás su empleo de veterinario y el departamento que recién había conseguido en la Ciudad Jardín y se fue a trabajar como profesor de matemática y física al colegio Erasmo Escala, de Peñalolén.

Él es uno de los 23 profesionales que este año formaron la primera generación de "Enseña Chile", y que fueron escogidos a fines de 2008 de entre 326 postulantes. Cifras que se duplicaron en el segundo proceso de selección, recién concluido: se registraron 715 postulaciones, y 62 personas fueron elegidas para debutar en las aulas en marzo.

Nada fácil

"Once de los seleccionados sacaron más de 800 puntos en la PSU. Pero también hubo postulantes de ese nivel que no quedaron, porque acá medimos 10 competencias más, como su capacidad de liderar, organizarse y perseverar. Ser profesor no es fácil", dice Tomás Recart, director ejecutivo de "Enseña Chile".

Es que la experiencia es dura. En el caso de José Miguel, su decisión no causó mucha gracia en su familia. El dejar su trabajo y pasar el verano sin sueldo (por capacitarse en didáctica) consumió sus ahorros. Y cuando empezó a enseñar en el colegio no tenía dónde quedarse: cada noche dormía en la casa de un amigo distinto.

A eso se sumaron los paros que interrumpieron las clases y la continua lucha por interesar a sus alumnos. Varios habían llegado a 3° medio sin saber dividir. "No ha sido fácil, pero mi método es concretizar la materia. Mostrarles que los números no son para que la pasen mal, sino que sirven en el mundo real", cuenta.

Pese a las dificultades, no luce agotado, sino satisfecho. Sabe que aún hay mucho por avanzar, pero cree que ha logrado motivar a gran parte de sus alumnos por el estudio: "Al principio, muchos ni entraban a clases. Ahora vienen e incluso unos les piden a otros que no molesten, porque los distraen de la clase. Ver ese cambio es maravilloso".

Avances que se traducen en lo académico. Si bien la evaluación externa que está haciendo el BID al proyecto aún no termina, las pruebas que aplican los sostenedores de los colegios que participan en el proyecto están registrando alzas importantes en los aprendizajes.

Algo que ilusiona a los nuevos rostros de "Enseña Chile". "Quizás ganaría más plata si trabajara en una minera, pero uno tiene que hacer lo que lo llena, y enseñar es mucho más gratificante", cree Tomás Rivadeneira (24), quien en diciembre egresa de ingeniería civil industrial en minas de la UC.

"La mayoría nos dice que está aquí para mejorar la calidad de la educación. Eso es notable, porque nuestro fin no es criticar ni apuntar con el dedo. Estamos yendo directo a la sala de clases, para aportar y aprender de la experiencia de los profesores", dice Recart.

Los buenos resultados no sólo entusiasman a los profesionales locales. "Enseña Chile" está apoyando el inicio de proyectos similares en países vecinos. En 2010 debutarán los primeros 45 profesores de "Enseña Perú" y en 2011 partirá "Enseñá por Argentina".

"Nos encanta que Latinoamérica, el continente con la peor desigualdad de ingresos, sea donde hay más compromiso por hacer esto", dice Recart, quien además pasó a integrar el directorio de "Teach for all", la casa matriz del proyecto a nivel mundial (ver recuadro).

Logros relevantes para una iniciativa que apenas lleva un año y cuyos resultados más decisivos se ven en las aulas. Por ejemplo, en la sala de ciencias del colegio Erasmo Escala, donde los alumnos de José Miguel se aprestan a medir la velocidad con la que se desplaza un globo. La física no les parece aburrida en lo absoluto. "Es que es bacán aprender", dice Nicolás Osses, de 3° medio.

34 de los 62 nuevos seleccionados de "Enseña Chile" sacaron más de 700 puntos en al menos un test de la PSU. Del total, la mayoría viene de las áreas de ingeniería y administración (22), y de las artes y humanidades (16).
Historia de éxito

"Enseña Chile" pertenece a la red "Teach for all", que reúne todas las iniciativas que han surgido en el mundo inspiradas en el programa estadounidense "Teach for America". La iniciativa nació en 1989, y desde entonces ha causado tanto interés que ha sido replicada ya por diez países. Este año, la revista Business Week escogió a "Teach for America" como el séptimo mejor lugar para iniciar una carrera en Estados Unidos.

Serán docentes en 2010

"LES DEBO MUCHO A MIS PROFES"

Francisco González (25) está terminando su magíster en arte en la UC y su plan era viajar al extranjero a hacer un doctorado. Pero decidió postergarlo por entrar a Enseña Chile. "Todos compartimos ideales como la igualdad de oportunidades. Pero eso suele quedar sólo en palabras. Aquí vi una oportunidad de pasar a la acción", explica.

Espera hacer clases de arte que tengan sentido para los jóvenes, entregarles en ellas un medio de expresión y de juicio crítico. Pero, sobre todo, lo que lo motiva es mostrarles que estudiar sí vale la pena. Una lección que aprendió en carne propia, ya que, pese a vivir en una población de Macul, logró estudiar lo que quería. En buena medida, gracias a que sus profesores lo motivaron y lo ayudaron a entrar a preuniversitarios y a postular a becas. "El profesor sí puede generar un cambio real. Si mis profesores no hubieran confiado en mí, no estaría aquí. Les debo mucho".

"LA HORA DE CLASES ES SAGRADA"

En agosto, Lissette Carrasco (24) dejó su trabajo en una empresa contratista de Codelco. "Como todo estaba protocolizado, sentí que no podía aportar nada", cuenta esta licenciada en química de la Universidad Católica de la Santísima Concepción, que vive en Coronel.

El "bichito" de educar siempre le ha dado vueltas: "Cuando supe de esto, no lo pensé dos veces. Es increíble lo que logran los buenos profesores y yo quiero ser como ellos".

La decisión de dejar su trabajo por hacer clases causó extrañeza entre sus cercanos, pero ella cree que esto sí es su vocación. Y tiene las cosas claras: "No soy partidaria de los paros. Si me tocara uno, haría clases igual, quizás en otro lugar. Soy de la postura de que la hora de clases debe ser sagrada".

"UNA OPCIÓN DE VIDA"

Ex alumno del Saint George y recién egresado de ingeniería civil industrial en la UC, Ignacio González (25) tuvo la opción de hacer clases para adultos en la universidad y, desde entonces, la educación se convirtió en su pasión. En 2010 partirá a la Araucanía a trabajar como profesor de matemática. "Para mí esta no es una pausa de dos años en mi vida, es una opción de vida, de dedicarme a la educación de aquí en adelante. Quizás no haciendo clases, sino, por ejemplo, estudiando el tema", dice.

Cree que lo que puede aprender haciendo clases "no lo enseña ningún posgrado. Si logras liderar una sala con 40 alumnos un viernes en la tarde, eres capaz de liderar cualquier grupo".

Sabe que el desafío es enorme, que deberá vivir en el sur (y pagar el crédito universitario) con el sueldo de un profesor y que habrá que trabajar duro para tomar el ritmo de un buen educador. Pero la motivación es más fuerte: "Es increíble sentir que uno está haciendo algo importante".